«Безопасность Евразии».-2006.-№2.-С.195-209.

 

ОТ КОНФЛИКТА К ТОЛЕРАНТНОСТИ.

 ТРУДНЫЙ ПУТЬ К КОНСЕНСУСУ

(по результатам социологических опросов в г. Астрахани

и Астраханской области, Грозном, Иванове, Краснодаре, Майкопе,

Махачкале, Москве, Нальчике, Назрани, Пскове и Ставрополе)

 

РУБАН Лариса Семёновна - доктор социологических наук, ведущий научный сотрудник ИСПИ РАН

Особый интерес у всех исследователей вызывает молодое поколение, ко­торому предстоит жить в XXI веке и от которого во многом зависит, каким будет этот XXI век.

В статье изложены результаты социологического исследования по программе «Молодёжь в полиэтничных регионах: взгляды, позиции, ориентации», ини­циатором, разработчиком и руково-дителем которой на протяжении семнадцати лет является автор данной статьи1. Исследование проводится с 1989 г. в форме крупно­масштабного лонгитюда (т. е. на одном и том же контингенте, когда опрашиваются на протяжении 10 лет учащиеся в базовых школах) и не имеет аналогов в нашей стране и за рубежом. Опрос не только позволяет показать, как в течение 10-11 лет идёт формирование молодого поколения, но и активно влиять на этот процесс.

Цель программы помочь в воспитании личности молодого чело­века, устойчивого к воздействию неблагоприятных жизненных факто­ров и умеющего преодолевать жизненные трудности, сдерживать кон­фликтные реакции, умеющего отстоять свои собственные интересы и уважать интересы других, тем самым развивать в молодёжной среде умение приходить к культуре согласия и толерантности.

С помощью опросов мы изучали, как формируется национальное сознание молодых людей, осознание ими своей национальной принадлежности (этниче­ская идентификация), становление отношения к Родине и национальной культу­ре, своему народу и представителям других национальностей, выяснялось, ис­ходят ли учащиеся в своём поведении из установок на толерантность или кон­фликтность в сфере межнациональных отношений.

Следует отметить, что национальное и гражданское становление молодёжи в современный момент происходит в сложных условиях: с 1985 г. произошли изме­нения политического и экономи-ческого уклада в стране, разразились крупные во­енные и этнические конфликты. Всё это оказало влияние на формирование моло­дого поколения, обусловив сложность и противоречивость позиций молодых лю­дей. Продолжающаяся нестабильность в сфере межнациональных отношений во многих регионах России определила необходимость создания системы обеспече­ния безопасности, предупреж-дения и разрешения межнациональных конфликтов, изучения причин и условий, вызывающих конфликт, а также социальных и полити­ческих сил, в нём участвующих, тем более, что активным и массовым участником межэтнических конфликтов обычно выступает молодёжь, которой удобно манипу­лировать из-за недостатка у неё социального опыта, относительно лёгкой внушае­мости, излишне эмоциональной оценки событий и реакции на них.

Система школьного образования и воспитания была выбрана потому, что на примере десяти - одиннадцатилетнего периода времени можно не только проследить, как идёт формирование взглядов и позиций молодого поколения, но также активно влиять на данный процесс для искоренения задатков ксенофобии и экстремизма, для развития и формирования потенциала толерантности и уме­ния разрешать конфликты цивилизованными способами.

Опросы велись по трём направлениям

Первое выявляло соотношение национального и интернационального компонентов в национальном сознании учащихся, а именно исследовалось:

а) как идёт у школьников осознание своей национальной принадлежности;

б) как формируется национальное самосознание молодых людей, их от­ношение к Родине и своему народу.

Второе - исследовало формирование отношений к представителям дру­гих национальностей (на основе повседневного опыта, сложившихся националь­ных стереотипов, системы воспитания и образования);

- изучалось, как протекает становление культуры межнационального общения. Третье - выявляло установки на законопослушание или нарушение закона, в

том числе на насильственные протестные действия на межнациональной основе;

- выявлялась предрасположенность молодых людей к отклоняющемуся поведению.

Наиболее интересным представлялось исследование: становления взглядов молодых людей; формирования их позиций и системы ценностей; выработки навы­ков социального поведения; усвоение учащимися социальных установок, которые помогают им приспосабливаться к социальной среде, отвечать социальным ожида­ниям и вырабатывают у школьников способность к соответствующим поступкам.

Так как одним из основных составляющих процесса воспитания в условиях многонационального региона является формирование национального самосозна­ния, в ходе первого этапа социологического исследования учащимся предлагалось указать свою национальную принадлежность. Это задание не вызывало затрудне­ний у учащихся. Большинство школьников чётко соотносили (идентифицировали) себя с той или иной национальностью. В Астрахани 2004/2005 уч. г. 2% от всех оп­рошенных и 6% от татарских школьников от смешанных браков затруднились определить свою национальность. В Москве в 2001 г. не ответили только 1% учащих­ся (в 1998 г. - 2% от общего количества опрошенных), а в 1998 г. - 1% школьников определили свою национальность как «москвичи» и 1% как «россияне».

Во втором задании учащимся предлагалось ответить на вопрос, что для них значит быть представителем своей национальности? Полученные ответы можно разделить на группы1:

Первая - «любить и гордиться своей национальностью и страной, всем лучшим, что есть на Родине и в родной культуре, её историей, своим народом, своим происхож­дением, знать и уважать своих предков, сохранять свои национальные признаки»:

 

Москва

 

Астрахань

Псков

Майкоп

Иваново

1998

2001

1998

2001

2004/05

1998

1999

2005

63

56

55

56

23

65

47

23

 

Краснодар

Махачкала

Нальчик

Ставрополь

2001

2001/02

2001/02

2001/02

45

39

53

40

 

Вторая группа тесно связана с первой. Школьники указывали, что кроме любви, гордости и уважения к своему народу «нужно по-человечески относиться к другим народам, не считать их ниже» («уважение к представителям своей на­циональности, доброта, не означает иного отношения к другим нациям»).

Как логический вывод звучат слова: «Важно, чтобы человек любой нацио­нальности был счастлив и не был унижен».

 

Москва

Астрахань

Псков

Майкоп

Иваново

1998

2001

1998

2001

2004/05

1998

1999

2005

13

2

9

2

1

3

2

-

 

Краснодар

Махачкала

Нальчик

Ставрополь

2001

2001/02

2001/02

2001/02

1

2

2

6

 

В третьей группе учащиеся гордятся своей особостью по расовым и на­циональным признакам, отличительностью от других народов, своей исключи­тельностью:

 

Москва

Астрахань

Псков

Майкоп

Иваново

1998

2001

1998

2001

2004/05

1998

1999

2005

6

7

4

4

3

6

2

3

 

Краснодар

Махачкала

Нальчик

Ставрополь

2001

2001/02

2001/02

2001/02

4

1

13

1

 

В Грозном в 2001-2002 учебном году 13% учащихся указали, что «быть чеченцем» - значит «быть мужчиной, но не русским».

 

Школьники русской национальности в Москве отметили, что «русский на­род самый лучший в мире», «это уникум, с особым менталитетом», «самый вы­носливый, что очень важно в современном мире», «в духовном отношении рус­ские стоят выше народов большинства стран Запада и Америки, а русские тех­нические специалисты высоко котируются за рубежом», при этом школьники уточняли, «хоть я горжусь своей особостью, но я не националист».

В г. Краснодаре в 2001 г. учащиеся дали схожие ответы: «русский - это звучит гордо»; «русский народ - великий народ», причём школьники подчёрки­вали свою особость: «Мы - кубанцы»; в г. Астрахани в 2004/05 уч. г.: «Мы вели­кая держава и русский народ самый лучший»; «Быть русским - значит быть представителем великой страны».

Однако ответы русских школьников показывают, что наряду с националь­ной гордостью они довольно критически относятся к характеристике представи­телей своей национальности, в частности: 2% опрошенных русских учащихся в Москве в 1998 г. отмечали, что в качестве имиджа русского человека сложился следующий, в котором винопитие - одна из основных составляющих: «русский -человек с широкой душой, любит пить водку», а также «очень дружелюбный и общительный, но туповат, хоть и талантлив»;

1% опрошенных в Ставрополе в 2001/2002 уч. г. отметили, что «быть рус­ским - значит всё время во что-то верить и очень редко чего-то добиваться, но если добился, то ты - лучший».

Сложная социально-экономическая ситуация в Российской Федерации нашла отражение в ответах школьников. Так 2% московских учащихся в 2001 г. написали: «Мне больно и стыдно быть гражданином России», «народ сейчас борется за элемен­тарное выживание»; в Астрахани в 2004-2005 уч. г. 1% ответил - «быть русским - зна­чит быть представителем великой, но бедной страны». В Краснодаре в 2001 г. 2% школьников ответили: «Быть русским - означает страдать вместе со своим народом»; «наше положение - это полнейшее унижение и позор в глазах развитых стран».

Итак, из каких же признаков в сознании учащихся складывается понятие «нация»?

В четвёртой группе школьниками были названы конкретные нациекон-солидирующие признаки: «жить на Родине (в России), по обычаям своего на­рода», «быть патриотом, задумываться о будущем своей Родины»:

 

Москва

Астрахань

Псков

Майкоп

Иваново

1998

2001

1998

2001

2004/05

1998

1999

2005

15

20

-

14

18

16

14

8

 

Краснодар

Махачкала

Нальчик

Ставрополь

2001

2001/02

2001/02

2001/02

6

15

25

25

 

Пятая группа: «быть дружелюбным, гостеприимным, но, если нужно, уметь постоять за свою нацию», «отстаивать интересы своей страны, помогать людям своей национальности в трудные минуты», «делать всё возможное для своего народа»:

 

Москва

 

Астрахань

Псков

Майкоп

Иваново

1998

2001

1998

2001

2004/05

1998

1999

2005

11

12

3

9

4

7

1

15

 

Краснодар

Махачкала

Нальчик

Ставрополь

2001

2001/02

2001/02

2001/02

5

2

5

7

 

    - принимать веру своей национальности:

                                                                                                                           

Москва

 

Астрахань

 

1998

2001

1998

2001

2004/05

3

-

6

3

1

 

В ответах школьников нашло отражение отношение к родному языку как к нациеобразующему фактору, основе национальной культуры и нации, а имен­но: «разговаривать (думать) на родном языке и гордиться им», «быть носителем родного языка и культуры, но не быть затворником и интересоваться только своим».

 

Москва

 

Астрахань

Псков

Майкоп

Иваново

1998

2001

1998

2001

2004/05

1998

1999

2005

9

5

11

13

4

8

5

1

 

Краснодар

Махачкала

Нальчик

Ставрополь

2001

2001/02

2001/02

2001/02

4

10

11

4

 

Шестая группа указала, что национальность для них «не имеет особого значения», «им все равно» и они «даже не задумывались об этом»:

Москва

 

Астрахань

Псков

Майкоп

Иваново

1998

2001

1998

2001

2004/05

1998

1999

2005

16

17

6

5

6

7

2

3

 

Краснодар

Махачкала

Нальчик

Ставрополь

2001

2001/02

2001/02

2001/02

11

7

4

11

 

Следующие вопросы имели целью выявить уровень гражданского сознания уча­щихся через характеристику понятий: «Родина», «патриотизм», «быть патриотом».

Необходимо отметить сложность формирования патриотического сознания в связи с изменением идеологии и как следствие ценностных критериев в духовной сфере, а также непростую внутриполи-тическую ситуацию в стране, что наиболее чётко фиксируется через характеристику учащимися таких понятий как «Родина», «патриотизм», «быть патриотом», «интернационализм», «национализм».

Историческая справка

До начала 90-х гг. традиционным, по данным педагогики, считалось, что формирование понятия «Родина» у учащихся от младших возрастных категорий к старшим идёт по нарастающей от понятия «малой Родины» (места, где ро­дился и живёшь, родной дом, село, город, где живут родные и жили предки) - к определению «край, область» и высшему этапу -» «республика, страна, госу­дарство» (причём, последняя градация, как считалось, была характерна больше для русскоязычного населения).

Процитировав это трогательное стихотворение из названного фильма, за­ем те же 2% ставропольских учащихся при ответе на вопрос: «Что значит быть штриотом?» ответили: «Мочить плохих, тех, кто против русских».

■ «Родина - это родные, семья, мать, вторая мать, родной дом».

Так ответили учащиеся:

 

Москва

 

Астрахань

Иваново

Псков

Майкоп

Краснодар

1998

2001

1998

2001

2004/05

2005

1998

1999

2001

7

18

7

16

12

20

14

11

24

 

Грозный

Махачкала

 

Назрань

 

Нальчик

Ставрополь

2001/02

2004/05

2001/02

2001

2001/02

2004/05

2001/02

2001/2002

18

6

23

22

1

17

20

3

 

         ■ все самое дорогое и родное (место), за которое можно отдать жизнь:

 

Москва

 

Астрахань

Псков

Майкоп

Краснодар

Иваново

1998

2001

1998

2001

2004/05

1998

1999

2001

2005/06

1

4

7

5

4

8

16

14

15

 

 

 

 

 

 

Грозный

Махачкала

 

Назрань

 

Нальчик

Ставрополь

2001/02

2004/05

2001/02

2001

2001/02

2004/05

2001/02

2001/02

8

9

6

18

2

8

7

5

 

    На вопрос «Что значит быть патриотом?» школьники отвечали следующим образом:

    1. «любить и уважать Родину, её историю и культуру и людей всех национальностей в ней живущих», «гордиться Родиной и переживать за неё»:

 

Москва

Астрахань

Псков

Майкоп

Краснодар

Иваново

1998

2001

1998

2001

2004/05

1998

1999

2001

2005/06

55

62

53

39

36

63

54

37

50

 

 

Грозный

Махачкала

 

Назрань

Нальчик

Ставрополь

2001/02

2004/05

2001/02

2001

2001/02

2004/05

2001/02

2001/02

50

42

46

37

9

63

65

56

 

2) «быть преданным Родине»:

 

Москва

 

Астрахань

Псков

Майкоп

Краснодар

Иваново

1998

2001

1998

2001

2004/05

1998

1999

2001

2005/06

11

9

9

9

23

10

20

12

7

 

Грозный

Махачкала

Назрань

Нальчик

Ставрополь

2001/02

2004/05

2001/02

2001

2001/02

2004/05

2001/02

2001/02

33

3

23

18

77

-

19

13

 

3) «делать всё для Родины, отстаивать её интересы, помогать ей, пытаться улучшить её положение»:

 

Москва

Астрахань

Псков

Майкоп

Краснодар

Иваново

1998

2001

1998

2001

2004/05

1998

1999

2001

2005/06

9

15

17

16

15

15

9

5

6

 

 

Грозный

Махачкала

Назрань

Нальчик

Ставрополь

2001/02

2004/05

2001/02

2001

2001/02

2004/05

2001/02

2001/02

25

3

15

42

14

4

7

9

 

4) «защищать Родину»:

 

Москва

Астрахань

Псков

Майкоп

Краснодар

Иваново

1998

2001

1998

2001

2004/05

1998

1999

2001

2005/06

7

12

26

28

16

16

28

15

12

 

 

Грозный

Махачкала

Назрань

Нальчик

Ставрополь

2001/02

2004/05

2001/02

2001

2001/02

2004/05

2001/02

2001/02

4

25

11

30

5

17

22

23

 

Педагогам и воспитателям следует обратить внимание на то, какой смысл вкладывается учащимися в понятие «защита Родины». Так, в 2001/02 уч. г. в Ставрополе 4% школьников ответили, что для них «быть патриотом» означает: «готовность идти на войну», «мочить плохих», «разбираться с теми, кто против русских», «быть фанатом своей страны». Этот факт свидетельствует о необхо­димости соответствующего и своевременного воспитательного воздействия.

5) «Патриотизм - это способность отдать жизнь за Родину:

 

Москва

Астрахань

I ICKOB

Майкоп

Краснодар

Иваново

1998

2001

1998

2001

2004/05

1998

1999

2001

2005/06

5

6

7

16

5

7

5

6

1

 

 

Грозный

Махачкала

Назрань

Нальчик

Ставрополь

2001/02

2004/05

2001/02

2001

2001/02

2004/05

2001/02

2001/02

-

-

1

4

2

13

1

5

 

6) «Быть настоящим человеком, достойным сыном, дочерью Родины» от­ветили в 2004/2005 уч. г. 9% учащихся в Грозном и 12% в Назрани (4% конкретно назвали Руслана Аушева, который посвятил свою жизнь Родине).

7) «Знать историю, национальную культуру, родной язык» ответили в 2004/2005 уч. г. 9% учащихся в Грозном и 4% в Назрани;

8) не знают - 12% в Иваново (2005 г.), 2% в Москве (2001 г.), 10% в Краснода­ре (2001 г.), 2% в Ставрополе (2001/2002 уч. гг.) и 2% в Нальчике (2001/2002 уч. гг.).

При опросе по характеристике понятий «патриотизм» и «быть патриотом» были получены ответы:

в Грозном - 21% в 2001/2002 гг. из них:

1) патриотизм - «это дух каждого чеченца» - 8%;

2) быть патриотом значит «быть мужчиной, но не русским, а чеченцем» - 13%. Если до конца 90-х гг. при опросах школьников не было отрицательных

ответов по характеристике понятия «патриотизм» и «быть патриотом», то в на­стоящий момент были получены ответы: в Махачкале - это 7% в 2001/2002 гг.:

1)  «я абсолютно против патриотизма» - 3%;

2)   «быть патриотом - значит жить скучно» - 2%;

3)   «патриотизма сейчас нет» - 1%;

4)   «я не патриот» - 1%.

- в Астрахани в 2004/2005 уч.гг.: «я не патриот» - 1%.

- в Ставрополе в 2001/2002 гг.: быть патриотом означает «быть челове­ком, который помешан на слове «Родина» - 1%, а у 4% (из 23%) школьников по­нятие «быть патриотом» трансформировалось в следующие формы: «готовность идти на войну», «мочить плохих», «разбираться с теми, кто против русских», «быть фанатом своей страны».

- в Москве - 3% в 1998 г.: «демонстрировать показную любовь к Роди­не», «отрицательное качество», «быть безразличным к горю», «это значит силь­ное заблуждение», «патриотизм - синоним идиотизму, разновидность благород­ного сумасшествия», «бить все другие нации», в 2001 г. - 3% - «ничего не зна­чит», «это пустой лозунг», «быть националистом».

В Краснодаре - 2% в 2001 г.: «Это всего лишь термин»; «патриотизм -это помешательство на чем-либо».

В Назрани - 2% в 2001/2002 гг. ответили: «патриотизм - это последнее прибежище негодяев».

Во второй части опроса производилось изучение процесса формирования культуры межнационального общения, отношения к представителям других на­циональностей (на основе повседневного опыта, сложившихся национальных стереотипов, системы воспитания и образования), изучение конфликтного по­тенциала и предрасположенности к протестному поведению.

Отвечая на вопросы по характеристике понятия «интернационализм», школьники 9-11 классов выбирали из предложенных им определений. В частно­сти, с трактовкой «интернационализма» как «дружба, взаимопомощь и взаимо­связь народов и наций» согласились:

-да, такой интернационализм в нашей стране реально существует:

 

 

 

 

Москва

Астрахань

Иваново

Псков

Майкоп

Краснодар

1998

2001

1998

2001

2004/05

2005

1998

1999

2001

14

11

23

25

29

35

28

16

11

 

 

Грозный

Махачкала

Назрань

Нальчик

Ставрополь

2001/02

2004/05

2001/02

2001

2001/02

2004/05

2001/02

2001/2002

13

6

44

11

7

21

29

16

 

- имеются лишь отдельные его проявления:

 

Москва

Астрахань

Иваново

Псков

Майкоп

Краснодар

1998

2001

1998

2001

2004/05

2005

1998

1999

2001

60

64

67

63

59

45

41

65

48

 

 

Грозный                   Махачкала

 

Назрань

Нальчик

Ставрополь

2001/02

2004/05

2001/02

2001

2001/02

2004/05

2001/02

2001/2002

33

75

40

75

47

33

65

68

 

- нет, это пропагандистский миф и в реальной жизни такой интерна­ционализм отсутствует:

 

Москва

 

Астрахань

Иваново

Псков

Майкоп

Краснодар

1998

2001

1998

2001

2004/05

2005

1998

1999

2001

20

16

7

8

3

8

15

4

17

 

Грозный

Махачкала

Назрань

Нальчик

Ставрополь

2001/02

2004/05

2001/02

2001

2001/02

2004/05

2001/02

2001/2002

50

16

11

14

49

25

6

13

 

Наше социологическое исследование ставило задачей выявление отноше­ния молодёжи в многонациональных регионах к такому явлению как национализм, проследить, как менялось у них отрицательное отношение к этому явлению на по­ложительное. Школьникам предлагалось несколько трактовок данного термина.

1 - национализм всегда означает возвышение одного народа за счёт других и им в ущерб:

 

Москва

 

Астрахань

Иваново

Псков

Майкоп

Краснодар

1998

2001

1998

2001

2004/05

2005

1998

1999

2001

58

56

26

42

22

15

28

43

13

 

Грозный

Махачкала

Назрань

Нальчик

Ставрополь

2001/02

2004/05

2001/02

2001

2001/02

2004/05

2001/02

2001/2002

25

22

22

38

2

29

23

31

 

2 - национализм - это проявление сильной любви к Родине, своей истории, культуре:

Москва

 

Астрахань

Иваново

Псков

Майкоп

Краснодар

1998

2001

1998

2001

2004/05

2005

1998

1999

2001

20

26

42

40

72

59

39

35

32

 

Грозный

Махачкала

 

Назрань

 

Нальчик

Ставрополь

2001/02

2004/05

2001/02

2001

2001/02

2004/05

2001/02

2001/2002

50

72

51

50

91

29

54

40

 

 

3 - национализм - это всегда антидемократизм, выражение интере­сов реакционных сил общества:

 

Москва

Астрахань

Иваново

Псков

Майкоп

Краснодар

1998

2001

1998

2001

2004/05

2005

1998

1999

2001

27

13

7

7

6

5

12

6

5

 

Грозный

Махачкала

Назрань

Нальчик

Ставрополь

2001/02

2004/05

2001/02

2001

2001/02

2004/05

2001/02

2001/2002

13

3

2

18

2

21

5

9

 

4 - национализм - единственная основа для объединения нации, предотвращения её раскола:

 

Москва

 

Астрахань

Иваново

Псков

Майкоп

Краснодар

1998

2001

1998

2001

2004/05

2005

1998

1999

2001

21

5

36

17

44

22

25

22

25

 

Грозный

Махачкала

 

Назрань

 

Нальчик

Ставрополь,

2001/02

2004/05

2001/02

2001

2001/02

2004/05

2001/02

2001/2002

21

-

25

25

28

17

24

30

 

Таким образом, при анкетировании школьники дали отрицательную ха­рактеристику национализма:

 

Москва

 

Астрахань

Иваново

Псков

Майкоп

Краснодар

1998

2001

1998

2001

2004/05

2005

1998

1999

2001

68

56

66

49

20

20

40

36

19

 

Грозный

Махачкала

Назрань

Нальчик

Ставрополь

2001/02   2004/05

2001/02

2001

2001/02

2004/05

2001/02

2001/2002

13              25

24

40

5

50

25

36

 

- положительную:

Москва

 

Астрахань

Иваново

Псков

Майкоп

Краснодар

1998

2001

1998

2001

2004/05

2005

1998

1999

2001

25

32

26

51

75

80

46

54

61

 

Грозный

Махачкала

 

Назрань

 

Нальчик

Ставрополь

2001/02

2004/05

2001/02

2001

2001/02

2004/05

2001/02

2001/2002

63

72

73

60

95

50

?

61

 

- и смешанную:

Москва

Астрахань

Иваново

Псков

Майкоп

Краснодар

1998

2001

1998

2001

2004/05

2005

1998

1999

2001

6

11

1

-

5

-

2

7

1

 

Грозный

Махачкала

Назрань

Нальчик

Ставрополь

2001/02

2004/05

2001/02

2001

2001/02

2004/05

2001/02

2001/2002

4

-

-

-

-

-

3

3

 

Следующий раздел продолжил исследование процесса формирования культуры межнацио-нального общения. В ходе опроса нами использовался це­лый ряд прямых и проверочных вопросов, с целью выявления конфликтного по­тенциала учащейся молодёжи и уровня этнотолерантности.

Так на вопрос: «Имеет ли для них значение национальность при вы­боре друзей?» большинство учащихся ответили отрицательно:

 

Москва

Астрахань

Иваново

Псков

Майкоп

Краснодар

1998

2001

1998

2001

2004/05

2005

1998

1999

2001

89

73

92

92

71

74

78

67

66

 

Грозный

Махачкала

Назрань

Нальчик

Ставрополь

2001/02

2004/05

2001/02

2001

2001/02

2004/05

2001/02

2001/2002

83

75

99

86

49

67

81

75

 

         Уровень конфликтного потенциала школьников выявлялся целым рядом вопросов.

Показателен в этой связи ответ на вопрос: «Есть ли национальности, к которым Вы испытываете неприязнь?»

 

 

Москва

Астрахань

Иваново

Псков

Майкоп

Краснода

 

1998

2001

1998

2001

2004/05

2005

1998

1999

2001

Да

20

32

26

47

53

37

36

21

39

Нет

61

43

70

35

34

39

45

49

41

Затр.

12

20

4

18

6

23

18

19

16

Не отв.

6

5

 

 

5

1

1

1

4

 

 

Грозный

Назрань

Махачкала

Нальчик

Ставрополь

 

2001/02

2004/05

2001

2001/02

2004/05

2001/02

2001/02

2001/02

Да

38

34

32

26

25

15

8

40

Нет

63

53

50

74

63

76

80

43

Затр.

 

13

18

 

12

6

12

16

Не отв.

 

 

 

 

 

3

 

 

 

В качестве представителей национальностей, к которым испытывается предубеждение, указыва-лись, в основном, представители народов Кавказа:

 

Москва

Астрахань

Иваново

Псков

Майкоп

Краснодар

1998

2001

1998

2001

2004/05

2005

1998

1999

2001

45

64

90

89          |       59

12

70

7

77

 

Грозный

Махачкала

Назрань

Нальчик

Ставропол

2001/02

2004/05

2001/02

2001

2001/02

2004/05

2001/02

2001/2002

8

-

50

88

15

50*

38

61

 

С целью выяснения, возрастает или падает статус представителей раз­личных национальностей, имеется ли проявление прямой или косвенной дис­криминации по национальному признаку старшеклассникам предлагалось отве­тить, влияет ли национальность человека на его дальнейшую судьбу (поступле­ние в вуз, продвижение по работе, службе, участие в политических и обществен­ных организациях, то есть на его социальную мобильность). Общий итог подво­дился вопросом: «Считаете ли Вы, что представители Вашей национально­сти обладают реально равными правами по сравнению с представителями других национальностей?»

В целом, этот комплекс вопросов должен был выяснить, имеет ли место дискриминация по национальному признаку или чувство национального превос­ходства, перерастающее в национальное чванство, и, если они имеют место, то, как проявляется их влияние на этническое сознание учащихся.

Итак, большинство старшеклассников отрицают в своих ответах наличие дискриминации по этническому признаку и считают, что их нация обладает ре­ально равными правами по сравнению с представителями других наций.

Они ответили следующим образом на вопрос:

 

«Обладают ли представители их национальности реально равными правами по сравнению с представителями других национальностей?»

 

 

Москва

Астрахань

Иваново

Псков

Майкоп

Краснодар

 

1998

2001

1998

2001

2004/05

2005

1998

1999

2001

Да

71

63

80

86

73

62

66

76

58

Нет

15

18

16

6

19

15

18

12

15

Затр.

12

16

4

8

18

23

16

 

25

Не отв.

1

1

 

 

 

-

 

1

 

 

 

Грозный

 

Назрань

Махачкала

Нальчик

Ставрополь

 

2001/02

2004/05

2001

2001/02

2004/05

2001/02

2001/02

2001/02

Да

50

25

61

30

42

82

85

62

Нет

29

63

29

53

21

10

5

15

Затр.

13

3

10

14

33

7

8

22

Не отв.

 

9

 

2

4

 

2

1

 

При этом характеристика степени влияния национальной принадлежности на состояние социальной мобильности (изменение образовательного уровня, профессиональное продвижение, выполнение гражданских функций), данная учащимися и представленная ниже, показывает высокую степень зависимости социальной мобильности от этнической принадлежности:

Вопрос «Как Вы считаете, влияет ли в реальной жизни националь­ность человека?»      - на его успешное поступление в вуз?

 

 

Москва

Астрахань

Иваново

Псков

Майкоп

Краснодар

 

1998

2001

1998

2001

2004/05

2005

1998

1999

2001

Да

37

39

26

20

30

26

35

42

24

Нет

38

35

55

66

58

49

40

38

49

Затр.

25

26

18

14

12

24

25

 

26

 

 

Грозный

Назрань

Махачкала

Нальчик

Ставрополь

 

2001/02

2004/05

2001

2001/02

2004/05

2001/02

2001/02

2001/02

Да

75

56

70

88

50

44

34

27

Нет

21

19

27

12

33

44

52

55

Затр.

4

22

3

 

13

12

14

18

Не отв.

 

3

 

 

4

 

 

 

- на его успешное продвижение по работе, службе?

 

Москва

Астрахань

Иваново

Псков

Майкоп

Краснодар

 

1998

2001

1998

2001

2004/05

2005

1998

1999

2001

Да

41

49

30

25

37

28

49

49

30

Нет

35

30

45

59

58

51

30

31

24

Затр.

24

20

23

16

15

21

21

20

27

 

 

Грозный

Назрань

Махачкала

Нальчик

Ставрополь

 

2001/02

2004/05

2001

2001/02

2004/05

2001/02

2001/02

2001/02

Да

71

66

60

52

50

47

35

30

Нет

21

9

26

12

21

34

50

48

Затр.

8

16

14

30

25

19

15

22

Не отв.

 

9

 

 

4

 

 

 

 

на его политическую и оощественную деятельность ?

 

 

Москва

Астрахань

Иваново

Псков

Майкоп

Краснодар

 

1998

2001

1998

2001

2004/05

2005

1998

1999

2001

Да

57

58

32

44

46

43

31

47

48

Нет

24

23

43

38

33

35

19

33

15

Затр.

19

18

24

18

21

22

22

20

15

 

Грозный

 

Назрань

Махачкала

Нальчик

Ставрополь

 

2001/02

2004/05

2001

2001/02

2004/05

2001/02

2001/02

2001/02

Да

50

63

73

60

50

36

34

43

Нет

13

9

12

9

29

36

45

37

Затр.